Skoleudvalget

Baggrund og formål

Skolerne i Gentofte, Gladsaxe og Rudersdal Kommune har siden 2014 samarbejdet om udviklingsforløbet Alle elever skal lære at lære mere, baseret på begrebet Synlig Læring. Vi vil gennem denne tilgang arbejde for, at eleverne bliver bevidste om, hvad de skal lære, hvor de er i processen og hvad deres næste skridt skal være.

I forlængelse af Skoleudvalgets beslutning om at iværksætte en co-teaching-indsats på kommunens skoler benyttes co-teaching desuden som pædagogisk metode med henblik på at understøtte medarbejdernes mulighed for at imødekomme elevernes forskellige læringsstile og for at give større mulighed for differentierede læringsfællesskaber

Målepunkter

1. Andel elever, der erklærer sig enige eller meget enige i, at de ved hvad de skal lære i fagene, skal stige fra 70% til 75%
2. Andel elever, der erklærer sig enige eller meget enige i, at de ved hvordan de skal blive bedre i fagene, skal stige fra 65% til 70%
3. Andel elever, der erklærer sig enige i eller meget enige i, at de taler med deres lærere og pædagoger om, hvor de er i fagene, skal stige fra 46% til 54%
4. Andel af elever der en gang i mellem, tit eller meget tit mener, at de har medbestemmelse i deres skoledag skal stige fra 51% til 55% i 4-9 klasse.

Baggrund og formål

En afgørende forudsætning for at kunne imødekomme elevernes diversitet - både i forhold til læring, fællesskaber og trivsel - er en kontinuerlig udvikling af medarbejdernes pædagogiske værktøjskasse. Kommunens Strategi for fællesskaber sætter fokus på, at eleverne oplever sig som en aktiv del af et positivt og trygt læringsfællesskab. Samtidig ved vi, at trivsel og et godt læringsmiljø er afgørende for den enkelte elevs mentale sundhed, læring og udvikling.

Vi vil derfor udbygge anvendelsen af co-teaching for at understøtte arbejdet med trivsel, læring og fællesskab. Derved vil vi dels øge medarbejdernes mulighed for at imødekomme elevernes forskellige behov, og dels skabe større mulighed for differentierede læringsfællesskaber.

Målepunkter

1. Andel elever, der erklærer at de for det meste eller altid føler sig trygge i skolen, skal stige fra 77% til 85%
2. Andel børn og unge med langtidsfravær over 3 måneder skal falde fra 74 til 40 børn
3. Andel elever, der erklærer sig glade for deres skole skal stige fra 72% til 80% for elever i 0-3 kl. og 81% til 85% i 4-9 kl.
4. Elevernes oplevelse af altid eller for det meste, at være en del af et fællesskab i klassen skal stige fra 87 % til 90 i 7. – 9. klasse

Baggrund og formål

Det er en målsætning i Strategi for fællesskaber, at elever med særlige behov trives i læringsmiljøer i tilknytning til almenområdet. For at sikre at elever med særlige behov får en tidlig indsats, vil vi skabe et tættere samarbejde med fokus på tidlig opsporing.

Vi vil desuden udbygge anvendelsen af co-teaching for at understøtte arbejdet med trivsel, læring og fællesskab. Samtidig skal vi styrke fokus på højt begavede elever med afsæt i aftalen om det fremtidige evaluerings- og bedømmelsessystem. Elevernes originalitet og potentiale styrkes gennem Fremtidens skole.

Fællesskaber med forskellighed skal sikre, at alle elever oplever, at være en del af, udvikler sig, og trives i de almene fællesskaber i folkeskolen. Der skal skabes de bedste forudsætninger for, at alle elever trives, udvikler sig og lærer. Forudsætninger, som skabes, når elever oplever glæden ved at deltage i fællesskaber i folkeskolen.

Målepunkter

1. Andel børn og unge med ulovligt fravær mellem 3 uger og 1 måned skal falde med 20% fra 176 børn til 140 børn 
2. Forløb i samarbejde med Videnscentret bibeholdes på alle skoler, og antallet af timer der bruges på arbejdet i videncentret skal stige fra nuværende 1050 timer til 1800 timer pr. skoleår
3. I 2023 er det målet, at alle skoler har et etableret tværfagligt samarbejde med den
   fremskudte funktion og en fast praksis for løbende samarbejde med det tidlige
   tværfaglige team. Fra 2024 skal alle skoler og medarbejdere i den fremskudte funktion
   samt medarbejderne i det tidlige tværfaglige samarbejde opleve, at samarbejdet om
   tidlig opsporing samt tidlig indsats for børn og unge er virkningsfuldt

Baggrund og formål

Fremtidens udskoling blev vedtaget i 2018 med hovedoverskriften ”Motiverede elever – klar til en digital fremtid”. For at gøre denne ambition til virkelighed vil vi arbejde for, at alle udskolingselever i højere grad har en del af deres undervisning i Udskolingen i Byens Hus, hvor de skal øge deres teknologiforståelse og samtidig opleve motiverende undervisning med variation, selvbestemmelse og kendskab til omverden.

For at sikre at lærerne kan understøtte elevernes teknologiforståelse igangsættes et kompetenceløft af skolernes udnævnte ”tek-ambassadører” på indskolings- mellem- og udskolingstrin samt skolens ledelser. Formålet er at skabe en naturlig progression i læringen fra indskoling over mellemtrin til udskoling på hver skole.

Målepunkter

1. Alle skoler deltager i udbudte forløb, netværk og kompetenceudvikling i teknologiforståelse
2. Antallet af elever, der har en positiv umiddelbar brugeroplevelse af forløb i Udskolingen i
   Byens Hus stiger med 10 % frem til 2025.
3. Andelen af elever, der svarer positivt på, om undervisningen motiverer dem til at lære
   mere, stiger fra 53% til 70% frem til 2025.
4. Andelen af forløb i udskolingshuset, der hænger sammen med forløb på de enkelte skoler, stiger frem mod udgangen af 2025 fra det nuværende niveau på 68% til 75%.